七年级生物冀少版

冀教版七年级下生物复习

一、学习目标：1 、掌握消化和吸收的过程。

2
、掌握消化系统的组成及作用 。

3、三大营养物质的消化和吸收
。

二 、学习重点：三大营养物的消化和吸收。

学习难点： 三大营养物的消化和吸收 。

三
、课堂自测：

1. 下列能分泌消化酶种类最多的消化液的腺体是（ ）

A．肠腺和胃腺 B．胃腺和胰腺 C．胰腺和肠腺 D．唾液腺和胃腺

2. 肝炎病人怕吃油腻食物的原因是（ ）

A．唾液分泌过少 B．胆汁分泌过少 C．胃液分泌过少 D．肠液分泌过少

3. 各类营养物质在人体消化道内开始被消化的顺序是（ ）

①蛋白质②淀粉③脂类④无机盐⑤纤维素

A．①②③ B．①③⑤ C． ③②① D．②①③

4．下列消化液中
，不含消化酶的是（ ）

A．唾液 B．胃液 C．胆汁 D．肠液

5. 在消化道中能消化蛋白质的消化酶来自（ ）

①唾液腺 ②胃腺 ③肝脏 ④肠腺 ⑤胰腺

A．①②③ B．②④⑤ C．③④⑤ D．①③⑤

6. 一位同学吃西瓜时，将一粒西瓜子咽了下去 ，下列哪项是它的旅行路线（ ）

A．口腔→食道→胃→大肠→小肠→肛门

B．口腔→胃→食道→小肠→大肠→肛门

C．口腔→大肠→胃→食道→小肠→肛门

D．口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门

7. 下列结构中
，既属于呼吸系统，又属于消化系统的器官是（ ）

A．鼻 B．喉 C．咽 D．气管和支气管

8．人体吸气时 ，有关肌肉的状况是（ ）

A．肋间外肌收缩
，膈肌收缩 B．肋间外肌收缩，膈肌舒张

C．肋间外肌舒张 ，膈肌收缩 D．肋间外肌舒张
，膈肌舒张
。

9．肺泡外缠绕着丰富的毛细血管网，这（ ）

A．有利于肺与外界的气体交换 B．有利于肺泡与血液的气体交换

C．有利于气体在血液里的运输 D．不利于气体交换

10． 呼吸系统的主要器官是（ ）

A．气管 B．支气管 C．肺 D．肺泡

11某中学生物科技活动兴趣小组 ，在探究“口腔对淀粉的消化作用”时
，进行了以下实验：

试管编号 1 2 3

馒头碎屑或块 碎屑适量 碎屑适量 馒头块适量

唾液有无 2ml唾液 A 2ml唾液

是否搅拌 充分搅拌 充分搅拌 不搅拌

保温 37℃水浴保温10分钟

加入碘液 2滴

请回答下列问题：

（1）为了证明“唾液对馒头有消化作用 ”，在2号试管的A处应加入  ，与1号试管起 作用。

（2）为了证明“牙齿的咀嚼，舌的搅拌
”对馒头有消化作用
，应选用 两只试管进行对照实验 。

（3）实验结果是 号试管中的物质遇到碘液不变蓝，原因是 
。

（4）有的同学提出“除了以上三个试管外 ，还要设置第四个试管
，放入馒头块与清水不搅拌，其他处理均相同”。你认为第四个试管的设置 （填“有 ”或“无
”）必要 。

（5）通过以上实验可知 ，口腔对淀粉既能进行 消化
，又能进行 消化
。

12．下图表示淀粉、脂肪和蛋白质在消化道中各部位(依次用A 、B
、C、D 、E表示) 被消化的程度，请你想一想 ，回答下列问题：

1．X曲线代表的 是消化过程
，Y曲线代表的是 的消化过程。

2．淀粉
、脂肪和蛋白质主要的消化部位是  。

3．蛋白质开始消化的部位是 。

4．在食物进入大肠前，蛋白质被分解成  ，X被分解成 
，Y被分解成
。

13．下图是人体呼吸运动过程及膈肌所处状态示意图。请据图回答下列问题：

（1）处于吸气状态是图__________，__________ 。

（2）处于呼气状态是图__________
。

（3）膈肌从a状态变成b状态的过程中 ，肺内气压将__________，部分气体被排出体外。

14． 下图所示是某人在1个标准大气压下的一次平静呼吸中
，肺内气压的变化曲线 。请分析回答：

（1）曲线AB段表示________________时肺内气压的变化
。

（2）曲线发生BC段变化时，胸廓的前后、左右 、上下径都_______________。

（3）本次呼吸中 ，吸气结束的一瞬间是坐标系中的____________点
，此时肺内气压与大气压______________ 。

15．下图表示人在吸气、呼气时胸廓上下径
、膈、肺的变化，依图回答下列问题
。

（1）A图表示在___________ ，B图表示在___________。

（2）吸气时
，肋骨间的肌肉和膈肌______，使胸腔容积_______ ，肺随着______
，肺内的气体压力相应________，气体便被吸入 。

（3）呼气时 ，肋骨间的肌肉和膈肌_______
，使胸腔容积_______，肺随着________ ，肺内容积___________，肺内的气体压力相应___________
，气体便被排出
。

16． 下图是人体部分生理活动示意图，请据图回答问题：

（1）图中的a生理过程叫吸收 ，它主要在___________中进行。

（2）图中的b 、c生理过程是通过___________实现的
，组织细胞进行___________产生的二氧化碳通过___________作用进入血液，肺内的氧气也是通过同样的作用进入血液并与血液中的___________结合 。

（3）消化道中参与消化蛋白质的消化液有___________。

（4）西红柿
、辣椒等果蔬中富含维生素C ，经常食用可以有效防治___________病
。

第三四章总复习

一、学习目标：1 、掌握消化和吸收的过程。

2
、掌握消化系统的组成及作用 。

3、三大营养物质的消化和吸收
。

二 、学习重点：三大营养物的消化和吸收。

学习难点： 三大营养物的消化和吸收 。

三
、课堂自测：

1. 血液流经下列哪一器官时
，会由动脉血变成含营养物质多的静脉血（ ）

A．脑 B．肺 C．肾 D．小肠

2. 某同学右手部伤口感染，护士将针剂从其左手部静脉输入体内 ，药物到达感染部位所经过的途径是①上腔静脉 ②左心房③右心房④左心室⑤右心室 ⑥肺动脉⑦肺静脉⑧主动脉

A．①②③④⑤⑥⑦⑧ B．①③⑤⑥⑦②④⑧

C．①②⑤⑥⑦⑧④③ D．①③⑤⑦④⑥②⑧

3. 测定血压的一般部位是在（ ）

A．桡动脉 B．肱动脉 C．腕动脉 D．尺动脉

4．心脏内以及心脏和动脉之间的瓣膜使血液的流动只能是（ ）

A．右心房→右心室→肺动脉 B．左心室→左心房→主动脉

C．肺动脉→右心房→右心室 D．主动脉→左心房→左心室

5.使体循环和肺循环两条路线连在一起的器官是（ ）

A．肺 B．心脏 C．毛细血管 D．组织

6.某人上臂受伤出血
，血为鲜红色，呈喷射状流出
。该血管名称和止血部位分别是（ ）

A．静脉和远心端 B．动脉和远心端

C．静脉和近心端 D．动脉和近心端

7.血液的运输功能是由下列哪组成分完成的（ ）

①血浆 ②红细胞 ③白细胞 ④血小板

A．①② B．②④ C．②③ D．③④

8．一个人的尿量比正常情况下增加了数倍 ，那么发生病变的部位最可能的是（ ）

A．肾小球 B．肾小囊 C．肾小管 D．肾小球内的毛细血管

9．尿的生成虽然是连续的
，可是尿的排出是间歇的，这是因为（ ）

A．肾小球有滤过作用 B．肾小管有重吸收作用

C．收集管有收集尿液的作用 D．膀胱有暂时贮尿的作用

10． 在肾单位中 ，对血液起滤过作用的是（ ）

A．肾小球和紧贴着它的肾小囊壁 B．肾小囊

C．肾小球 D．肾小管

11．下图是血液循环和气体交换示意图，请据图回答：

（1）图中的6是指的
，7是指的 。

（2）血液由2射出，流经5、6到3的循环途径叫 ；血液由4射出流经7 、8至1的途径叫  。

（3）由M到N处 ，血液成分发生了变化： 血变成了 血
。

（4）血液流经肺泡由 血变成了 血。

（5）某人患肠炎
，医生采取上肢静脉点滴青霉素治疗，药物到达患处经过心脏 次 。

（6）在心脏结构中 ，心房与心室之间的瓣膜是 
，心室与动脉之间的瓣膜是 ， 它们的的作用都是 
。心脏的瓣膜只能向一个方向打开 ，这就保证了血液流动的方向只能是

12．下图为人体血液循环过程模式图
，据图回答：

（1）图中含静脉血的动脉血管是________。

（2）某人患感冒，若静脉注射药物 ，则该药物最先到达心脏的[ ] 。

（3）当人体发生煤气中毒时
，血液中的一氧化碳首先通过图中________进人心脏。

（4）②所代表的气体是________
。

（5）若E处代表的是小肠绒毛处毛细血管，经过此处后 ，血液变为含______丰富的静脉血。

（6）（一）是________，通过________实现；（二）通过________实现 。

13．下图是人体心脏结构模式图
，据图回答问题

1．写出下列数字所指结构名称
。

“1” “10 ” “7
” “3”

2．在连接心房的血管中，血液里含氧较少的血管是

和 。

3．图中“11 ”是 ，其作用是  。

4．将全身血液由全身各处运回心脏的血管是图中的 
。

5．一般情况下
，长跑运动员的心脏与正常人的相比， 发达 ，收缩有力
，心脏的工作能力强。

6．体循环的血液由 出发，肺循环的血液由 出发 。

14．下表列出了三种液体中各主要成分的含量 ，请根据该表回答有关问题：

种类 尿素 尿酸 葡萄糖 无机盐 蛋白质

A 0.03 0．004 0．10 0.90 0

B 1.8 0．05 0 1．5 0

C 0．03 0.004 0．10 0.90 8．0

（1）请判断A
、B、C三种液体分别是血浆 、尿液和原尿中的哪一种?

A是__________
，B是__________，C是__________
。

（2）C中的蛋白质含量为8 ，而A、B中的为0
，这说明__________。

（3）A中的尿素含量与Cc中一样为0．03，而8中的却为l．8 ，这是由于__________________

（4）B中的无机盐高于A，这说明____________ 。尿中吸收量最多的成分是_________
。

（5）A中的葡萄糖为0.1
，而B中的为0，这又说明____________________。

15．右图为人体尿液形成示意图 ，据图回答：

（1） 肾单位由________构成（填序号） 。

（2）[5]中的液体流向____________。

（3）血液由[1]流到[6]时
，血液成分的变化是

_______________________________
。

（4） 某人做尿检发现其尿液中出现大分子蛋白质，

其病变部位是[ ]_____________。

（5） 健康成年人每天形成的原尿约有150升 ，而每天排出的尿却有1.5升左右,原因是[ ]__________具有重吸收作用,将原尿中的_________________________________ 等成分重吸收回血液所造成的 。

作为一名专为他人授业解惑的人民教师
，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动
。那么你有了解过说课稿吗？下面是我帮大家整理的《蜘蛛》说课稿 ，欢迎阅读与收藏。

一
、说教材

《蜘蛛》是冀教版七年级下册第四单元的一课说明文
，文章通俗易懂、富有情趣 。根据教材编写意图，结合学生思维情趣 ，认知发展的需要
，从知识与技能 、过程与方法
、情感态度与价值观这三个维度确定以下教学目标
。

1、能正确把握幷读出文本情感。

2 、引导学生在规定时间获取文本主要信息 。

3
、掌握抓住事物特征生动介绍事物的方法
。

4、养成观察事物的良好习惯，激发对未知事物探索的兴趣。

本课教学尝试使用一课时 ，主要设计制作了与课文相关的蜘蛛课件，以文件为主要构件
，意在激发学生兴趣 。

二 、说教法

在理解分析教材的基础上，结合教材及教学对象的特点采用如下教学原则和方法
。

1
、课前激趣：抓住学生对事物的好奇心 ，有意设置关于蜘蛛的新奇东西来引领学生对课文的阅读兴趣
，使学生尽快进入文本。

2、课中引趣：用丰富的引领学生学会观察，学会描述 。

3 、换位得趣：以我是一只蜘蛛的口吻来叙述捕虫经历 ，引发学生丰富的想象。

4
、发现生趣：用自己的小收获生发对事物探求之后的乐趣
。

三、教学过程

（一）导课：激趣学生思考：

1 、美国曾大量饲养一种巴拿马蜘蛛用于军事
，你能猜出其用途吗？（提示：利用蛛丝的韧性用做空降兵的降落伞绳。）

2、蜘蛛网能粘住昆虫而自己为何在网上行走自如？（提示：蜘蛛能挑选未涂黏液的蛛丝行走 。）今天就让我们走进蜘蛛的世界，了解蜘蛛的奇妙
。

（二）多媒体展示：课题 ，作者简介
，文中生字词。

作者简介：周建人（1888——1984）名松涛，浙江绍兴人 ，鲁迅的胞弟 。著名的鲁迅研究家
、科普作家
。著有《鲁迅回忆录》科普著作《科学杂谈》《进化和退化》。本文选自他的作品《花鸟鱼虫》 。

词语积累：读一读

蚊蚋（rui）蜾蠃(guoluo)黏液(nian)柞蚕(zuo)

词语理解：

1、他织网的技能之高妙
，几乎使人诧异
。

2 、蜘蛛的丝，即使放弃了科学上的观察和暇闲时的观赏 ，从实际上来看也是很有意思的。（在语境中理解诧异
、暇闲的意思，比较观察、观赏两词的异同）

（三）默读课文：

1 、找出文中先后介绍了蜘蛛的哪些知识？

2
、你喜欢读文中的那几段、为什么？

（四）美读得趣：

1 、想象文中蜘蛛捕食的几段
，以蜘蛛的口吻生动叙述捕虫经历 。

2
、读后说出你的头脑中有一只怎样的蜘蛛（使用打比方、作比较 、分类别等说明方法）

（五）课中引趣：蜘蛛是个大家族，形态各异
。多媒体展示。用简洁语言介绍 。

（六）发现引趣：细心的同学会发现文章后面隐藏着很多知识。根据幻灯片“神奇的蜘蛛
”介绍 ，课外搜集蜘蛛的资料创办知识展览
。

神奇的蜘蛛

1
、蜘蛛：节肢动物门
，蛛型纲蜘蛛目动物的统称。以液体食物为食，用螯肢将体内毒液注入昆虫体内进行麻醉和消化 ，再从昆虫体内吸食已消化的食物 。

2、蜘蛛大约有三万多种
，但都有舍身求爱的特点
。虽然求爱的方式各不相同，但结局多数都一样 ，即他们繁殖后
，大多数蜘蛛会被饥饿的雌蜘蛛吃掉。所以人们称其为“死亡的爱情” 。

3 、蜘蛛能在“八卦阵 ”中行走自如，靠的是它那敏锐的触觉
。蜘蛛对于自己织地网很熟悉 ，当他开始织网时就清楚哪些是“安全线”——无粘液的线
，哪些是“高压线
”——涂有粘液的线。

4、有一种蜘蛛，大如拳头 。四足外展时体宽二十厘米 ，真称得上蜘蛛中的“巨人”
。他以捕食鸟类为食，因此得名“食鸟蛛 ”。他有喷丝织网的本领
，他的网能经得住300克的重量 。如果小鸟
、青蛙、蜥蜴等落入网中，必成为他的盘中餐

（七）小结：也许文章不能很完备地解释出我们的疑问 ，这正给了我们不断探索的空间
，我们在研究这些生物时，会发现更多更奇妙的'东西 ，现在让我们给这篇文章补充更多丰富精彩的内容吧！

（八）板书：

可爱的小生灵（分类别 、举例子）

蜘蛛

可用的小生灵（举例子
、列数字）

一、说教材：

《蜘蛛》是一篇科普小品
，是一篇知识性 、科学性
、趣味性都较强的昆虫知识说明文
。课文紧紧抓住蜘蛛结网捕食的生态特征，从多方面对蜘蛛加以说明。蜘蛛在日常生活中并不少见 ，可能许多人仅仅知道它会结网
，但是由于蜘蛛形体丑陋，关注的人不多 。由此引导学生向作者学习：要有一双善于洞察事物的眼睛 ，做生活的有心人
，认真观察、研究身边的事物的好习惯。

二 、说教学目标：

作为一篇自读的说明文，我把学习从多角度说明事物特征的写法和学习本文生动性说明的说明方法作为自读的目标 ，来培养学生的观察能力和欣赏本文准确生动的语言之美
。

重点：学习从多角度说明事物特征的写法。

难点：平实性说明与生动性说明的区别 。

三
、说教法

引导学生反复朗读课文，在头脑中再现相关的情景
，体会文章的精彩之处，说出自己最喜欢的细节
。

对于课文的处理我以学生讨论分析、质疑问难 ，从而达到共同归纳的目标。

而对于难点的解决则准备通过把生动性说明与平实性说明作一个对比
，在对比中体会其区别 。

四 、课时安排

考虑到学生的实际情况我只计划用1课时来完成教学任务
。

五
、说教学过程：

1、导入：你了解蜘蛛吗?你最了解蜘蛛哪方面的知识?但愿今天的语文课能帮助你一解疑惑。

2 、关于作者：周建人，鲁迅研究家 ，自然科学家 。浙江绍兴人
，鲁迅胞弟
。科学著作《科学杂谈》等，与人合译达尔文的《物种起源》。

3、略读课文 ，整体感知其大概内容 。

结合“自读提示
”带着下列问题默读课文
，做到不动唇
、不出声，边读边在具体段落中勾画出相关的语句 ，读完后讨论：

①课文先后介绍了有关蜘蛛的哪些知识?

②蜘蛛是怎样捕捉飞虫的?

③为什么蜘蛛能捕捉到飞虫?

④蛛丝有哪些用途?

⑤是否所有的蜘蛛都是靠结网捕虫的?

明确：

①首先介绍了蜘蛛的生活习性
，即结网捕虫的情况(第1～3段);接着介绍了蛛丝产生的生理特点(第4段);然后介绍了蛛丝的用途(第5、6段);最后补充介绍不结网的蜘蛛(第7段)
。

②蜘蛛是靠结网来捕捉飞虫的。

③蜘蛛能捕捉到飞虫是由于“它的身体结构之巧妙”，即其生理特点决定的 。它体内的各种腺放出的液体有不同的作用 ，有的遇空气凝结成丝可以结成网，能网住飞虫;有的虽不能凝结成丝
，却有粘性，附着在丝上 ，能粘住撞在网上的飞虫。

④小孩用来作捕虫网;西方人想用它来代替蚕丝织手套 、袜子;把圆蛛丝装到天文望远镜上
，可以比较星星的位置
。

⑤不是所有的蜘蛛都做网，如狼蜘蛛
、蝇虎、蝎子 、八脚等都不做网 ，它们自然也不靠结网捕虫
，而是用力去搏取。