部编版小学二年级上册语文 《树之歌》教案及反思

#教案# 导语 《树之歌》是一首借杨树之口，抒发对自然 、对生活的热爱的诗歌 。 准备了以下内容 ，供大家参考!

教案

　教学目标:

1
、认识15个字,会写10个字,背诵课文
。

　2、认识“木”字旁,了解不同树的特点。

　3 、了解作者对大自然的喜爱之情,激发热爱并保护大自然的情感 。

　教学重点:

　认识15个字,会写10个字,了解不同树的特点
。

　教学难点:

　了解不同树的特点,热爱并保护大自然。

　教学时间:

　1课时 。

　教学过程:

　一
、导入新课

　同学们
，树是我们人类的朋友,在我们的身边随处可见,你认识身边的哪些大树呢?

　板书课题齐读课题

　首先让我们一起走进大自然，认识一下这些树朋友吧。

　二、整体感知

　1 、初读课文 ，做到一准五不
。

　2、在读课文
，和同桌小伙伴比比谁读得通顺。

　3
、小声读课文，找到课文中出现的树宝宝 ，用喜欢的符号标出来 。

　三、读认生字

　1 、出示词语,检查认读情况
。

　2
、去掉拼音检查。

　3、观察梧 、桐
、枫、松 、柏
、桦、杉 、桂

　有什么相似点 。

　他们都是“木字旁 ”的字，都与树木有关
。你还知道哪些带有“木
”字旁的字？

　4
、书写指导“枫”

　指导顺序：1、笔顺。2 、压线 。3、起笔
。

　5．交流识记其他生字

　交流识字方法。注意“熟字加笔画 ”
、“形近字对比
”、“同音字” 、“熟字去偏旁 ”
、“拆部件”、“减笔画
”等识字方法的运用 。

　四 、指导朗读课文

　1
、看图识树朗读
。

　(1)课件出示:

　预设:什么树?什么特点?

　杨树高,榕树壮。结合理解“高”和“壮 ”的特点 。

　(2)课件出示:

　预设:什么树?什么特点?

　梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的形状
。可以说一说,你还知道什么树叶,用一个比喻句说说它的特点。

　(3)课件出示:

　预设:什么树?什么特点?

　枫树秋天叶儿红 。明白枫叶在秋天经霜变红的特点,可以借助古诗“霜叶红于二月花
。
”来理解。

　(4)课件出示:

　预设:什么树?什么特点?

　松柏四季披绿装 。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点,理解其精神内涵
。

　(5)课件出示:

　预设:什么树?什么特点?

　木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点 。

　(6)课件出示:

　预设:什么树?什么特点?

　桦树耐寒守北疆
。了解南北方不同树木的特点。

　(7)课件出示:

　预设:什么树?什么特点?

　银杏水杉活化石 。明白活化石的含义
。是指这种树古老而又稀少。

　(8)课件出示:

　预设:什么树?什么特点?

　金桂开花满院香 。理解桂子花开香飘十里的特点。

　2、表演读课文
。

　五 、我是小诗人。

　柳条弯弯＿＿＿＿

　桃树花开＿＿＿＿

　银杏叶儿＿＿＿＿

　六
、拓展延伸：

　请小诗人们课下收集更多树宝宝的知识
，写一首小诗读给爸爸妈妈听吧!

反思一

　《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木 ，了解这些树木的特点
，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣 。

优点之处：

　1.创设情境，激发兴趣

　教学时 ，我是根据儿童诗特点
，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣 ，充分发挥学生的主体作用
，让学生自主读书 、自主识字，展开丰富的想象 ，培养孩子的想象能力
。

　2.多种形式朗读课文

　重视朗读训练
，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书
、评价、说话 、讨论，让学生参与学习的全过程 。

　不足之处：

　时间设计不合理 ，读课文占用了书写的时间，导致书写时间过少
。

　改进措施：

　在备课时
，在多关注一下备学生，减少一位学生的原因而完不成教学任务。

反思二

　《树之歌》这篇儿歌 ，让我们认识了11种树木
，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣 。

优点:

　教学时 ，我是根据儿童诗特点
，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣 ，充分发挥学生的主体作用
，让学生自主读书
、自主识字，展开丰富的想象 ，培养孩子的想象能力
。重视朗读训练
，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价 、说话
、讨论，让学生参与学习的全过程 。

　不足之处:

　《树之歌》是一则小韵文 ，主题单纯，内容浅显
，重在识字
。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字 ，有主动识字、写字的愿望
，我对本课教学设计重在识字方法的引领 、识字兴趣的激发...但是效果欠佳。

　改进措施:

　识字习惯的养成，借助情境 ，立足语境
，多元识字 。课堂上我应按照课前预设去做，这样的话 ，学生识字兴趣浓厚
，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图 ，将杨树
、榕树等11种树木的特点呈现出来
，让学生对树木有一定的了解
。教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木 ，以此导入，激发学生的兴趣。本课是一首儿歌
，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的 ，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程
，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律 。